O professor de arte da Escola Estadual \u201cProfessor Pery Guarany Blackman\u201d, Carlos Roberto Dutra Junior, de 31 anos de idade, trouxe o fil\u00f3sofo polon\u00eas Zygmunt Bauman para a sala de aula em Itu. Autor do livro \u201cModernidade L\u00edquida\u201d, termo tamb\u00e9m cunhado por ele, o trabalho do polon\u00eas, presente no Curr\u00edculo Paulista, serviu de inspira\u00e7\u00e3o para a cria\u00e7\u00e3o de uma interven\u00e7\u00e3o art\u00edstica instalada na escola pelos estudantes do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n
O cubo h\u00edbrido criado pelos alunos orientados pelo professor projeta imagens e sons com temas ligados \u00e0 contemporaneidade. \u201cO termo modernidade l\u00edquida nasceu com o fim da Segunda Guerra Mundial, que empurrou os pa\u00edses rumo a novos modelos pol\u00edticos, econ\u00f4micos e culturais de desenvolvimento. Segundo Bauman, as rela\u00e7\u00f5es humanas nesta nova era transbordam, s\u00e3o male\u00e1veis e fugazes como um l\u00edquido e foi assim que come\u00e7amos a discutir isso dentro de sala de aula, apoiados pelo Curr\u00edculo Paulista\u201d, lembra o professor.<\/p>\n\n\n\n
A materializa\u00e7\u00e3o do assunto se voltou para a figura de um cubo de tr\u00eas metros feito de canos de PVC e quatro telas para proje\u00e7\u00e3o. No interior, quatro projetores reproduzem imagens e sons em uma narrativa n\u00e3o linear. \u201cA ideia nunca foi criar um cubo, exatamente, mas sim trabalhar em conjunto o que \u00e9 efemeridade, sobretudo quando falamos de arte\u201d, explica o professor.<\/p>\n\n\n\n
Para dar forma \u00e0 proposta, os alunos se dedicaram \u00e0 pesquisa de assuntos que conversassem com o tema, a exemplo de epis\u00f3dios importantes da hist\u00f3ria humana, o avan\u00e7o tecnol\u00f3gico, as rela\u00e7\u00f5es pessoais e midi\u00e1ticas, al\u00e9m de temas mais subjetivos, como o amor. <\/p>\n\n\n\n
Cerca de 250 alunos assistiram \u00e0 exposi\u00e7\u00e3o da obra, que despertou diferentes interpreta\u00e7\u00f5es entre eles. \u201cDefinitivamente existiu um conflito, e isso \u00e9 suficiente para que o aluno passe a refletir sobre o assunto. Houve quem n\u00e3o entendeu o conjunto da obra, mas identificou um s\u00edmbolo, por exemplo\u201d, explica Carlos, que atribui a tradi\u00e7\u00e3o art\u00edstica da escola estadual como fundamental para a boa receptividade da obra. <\/p>\n\n\n\n
\u201cFiquei com um sentimento de gratid\u00e3o ao of\u00edcio. H\u00e1 muito tempo me vejo na figura de um mediador, que auxilia os estudantes na condu\u00e7\u00e3o das suas atividades e projetos. Isso me traz muitos retornos ao longo do processo, pois passo a presenciar estudantes completamente protagonistas, que s\u00e3o observadores, pesquisam e que comunicam as suas ideias\u201d, reflete.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Cerca de 30 estudantes do \u201cPery\u201d criaram \u2018Cubo H\u00edbrido\u2019 com proje\u00e7\u00f5es sobre as transforma\u00e7\u00f5es sociais p\u00f3s-segunda guerra mundial.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":98668,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[9,11],"tags":[],"yoast_head":"\n